瑞元老師報告! Bulletin of Mr. Q (酷叟也夫子)

A bulletin of Mr. Q’s Web on his life, thoughts, and Social Studies for High School Education一個中學教師,江湖稱為酷叟老師(酷叟也夫子)公布校園、教學與生活隨想等相關消息。(managed by Ryan J. Y. Wu 吳瑞元,qsirwu)。

2019/09/18

彩虹媽媽或得勝者課程等若只顧灌輸鼓吹的價值,卻無視或詆毀人生的多樣性,這樣的教學對學生有害

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據知,有很多學校引入彩虹愛家協會「彩虹媽媽」的課程,但最近我已經讀到很多人對這樣的課程有所批評。期間,亦有批評者指出,在《基督教論壇報》有篇歌頌彩虹愛家協會生命教育課程的作者指出,希望透過這樣的入校課程,「把學區變牧區」,並欣見「不少家長因而信主,讓這項事工不僅進入學校,家長也...
2019/09/17

若於國民教育階段校園有邀請校外人士進班授課,建議應守以下原則

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今日我讀到立委林靜儀醫師提到若校園有校外人士入班授課,應遵守幾個原則,其中包括原班任課老師必須掌握課程內容,還有,原班任課老師亦須隨班在場。  越來越多的老師為豐富教學,會邀請校外人士入班授課,像我也很想邀約真人圖書館的人來跟自己班上的同學交流。在大學的課堂,由專門人士代為授...
2019/08/29

引入「彩虹媽媽」教學的校園,應針對批評勇於回應並出面論駁,若無,校園就得停止這樣的危害

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最近可以讀到很多關於有基督教背景的「彩虹媽媽」入班教學的評論,這些評論列舉「彩虹媽媽」論述有傷害兒少身心且無效教學的部分。是否所有「彩虹媽媽」皆有一致的「教育」旨意與教學示例,我認為仍有待更多考證。 我一向主張不可能有完美的教學,我最關心的不在於「彩虹媽媽」可否入校,值得省思的是...
2019/08/18

分享文章:朱家安〈「沒標準答案」要怎麼帶討論〉

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我覺得作者朱家安指出不要用教師的權威來呼應學生的論述,這是很有洞見的。 這篇文章很重要在於告訴身為老師的讀者,應協助學生能賞析各個發言論述的齊全與否或論述的立據有否優劣。(這符合素養導向教學著重的「學習如何學習」及對知識的後設感知) 朱家安也用具體教學對話的情境...
2019/08/04

從外籍人士、中國旅客以及《鄉村裡的中國》對照臺灣人的定位

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我最近這篇探討中國禁止自由行遊客旅台的文章獲得很多人的轉傳。經過兩天,我再潤稿,並補充很多我常看的外籍人士說臺灣的Youtubers與短片頻道。 其實,我在youtube也已經看到好多曾在臺灣旅遊而後發表感想的中國人拍製的「視頻」與Vlog,很多都一致讚嘆臺灣很好。 例如說,臺灣...

如何將手機與GoPro 5運動相機連線,以進行遙控拍攝(Android系統手機適用)

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酷叟先前已經為手機拍攝購買了三軸穩定器(避免因跑步與走動而產生拍攝畫面跳動的腳架,這種叫做「三軸穩定器」有運用到電力。),但自從有了GoPro運動相機後,我一直苦惱怎麼把GoPro放上原為夾手機而設計的三軸穩定器。 後來我看到三軸穩定器的官方示範教學影片,本來我很苦惱三軸穩定...
2019/08/03

禁中國自由行旅客訪臺,是在防堵臺灣輸出民主與自由/臺灣觀光業該如何自處

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Embed from Getty Images 很多人說因為小英不乖,所以中共就用禁止自由行來台觀光的方式懲罰小英。我覺得不是。我覺得臺灣目前是民主、自由、人權概念的輸出國,大陸應該是感覺到許多自由行文青返國後,都感嘆稱讚臺灣的好,如果這些文青還多見識到臺灣選舉與輿論批判的...
2019/05/13

臺灣的Mountain Dew汽水,跟我廿年前的記憶不一樣

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今天我看到一個學生在喝Mountain Dew(山露)汽水,讓我想起了二十多年前我交換學生至美國UIUC時,臺灣留學生推薦我這款汽水,當我驚為天人覺得好喝時,他們又語帶保留說這款汽水是有爭議的。(或許是內含咖啡因的問題) 我已經忘了Mountain Dew有什麼不好的事...
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Ryan J. Y. Wu (酷叟也夫子 吳瑞元老師)
1969年很多大事發生,包括我誕生。雖步入中年但身材卻常被誤為青少年,終得說些話來撐些世故。I'm an educator and historian with queer situation。 Techphile but with urban ethnology taste。裝置藝術,影評、書評、品頭論足、八卦,要苛要柔游刃有餘。碰過建築、文史、心理諮商,搞過社會運動。理解阿莫多瓦、王家衛和蔡明亮。足踏基層教育領域,實踐後現代主義。酷叟文化發展會社(酷發社)負責人。President of Q-sir Culture Development Studio. Pride Industry with SOGIE concern. 以較少爭議與最多共識為原則推動基層教育革新。 具中等學校歷史、公民、社會科學概論合格教師證照、曾任新北市國民教育輔導團人權教育小組輔導員、曾任教育部中央課程與教學輔導諮詢教師(人權教育議題組)、具教育部家庭教育專業人員證照、教育部性別平等教育全球資訊網實務師資人才庫師資。現任國民教育人權教育委員(教育部國民及學前教育署國民中小學課程與教學輔導群人權教育議題委員),目前亦擔任台灣伴侶權益促進聯盟(Taiwan Alliance to Promote Civil Partnership Rights, TAPCPR)理事。
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