我覺得作者朱家安指出不要用教師的權威來呼應學生的論述，這是很有洞見的。
這篇文章很重要在於告訴身為老師的讀者，應協助學生能賞析各個發言論述的齊全與否或論述的立據有否優劣。（這符合素養導向教學著重的「學習如何學習」及對知識的後設感知）
朱家安也用具體教學對話的情境，警示教師在帶領討論時應避免教師用第一人稱來呈現個人的見解，他說，教師可用「如果另一方的意見是......，大家覺得可以如何回應呢？」來帶出教師的個人見解。
朱文很重要提示教師不要因教師對討論議題有特定的立場與見解，因而扼殺了學生的思考嘗試；朱文亦提示教師若因朝某一立場而導向總結，將導致持不同見解學生在討論與思考過程中產生挫折。這些警示，以及培養學生賞析論述，都是回歸以鼓勵學生思辯為課堂的中心任務，其中，論及的教師角色、功能與操作原則，對我深具啟發。
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