●今八年級春秋戰國至漢的分組討論教學，堪稱順暢如意（計時器有重要功能）

今天我在八年級分組合作學習了，我在想佐藤學之派說不用提供增強物（不用分數、沒有獎勵），就是感覺學到了，就是學生感知的報償。今連兩節八年級狀況算在學習狀態。

我這次的操作，是將春秋戰國相關的成語都寫把故事濃縮成約三行的短文，人物角色也盡量單純以流暢閱讀。然後我使用計時器，在有限時間閱讀後，小組討論，例：有哪些成語與外交謀略有關？有哪些成語與養士之風有關？

今另一篇較長的閱讀是關於「呂不韋」，學生需從文章畫線得出關於春秋戰國時代氣氛的文句。

今再一場學習活動是畫出心智圖，主題為：「戰國秦越來越強的助因」。

另有一場腦力激盪，問世界有哪些地方有孔廟或尊崇孔子？

今天學生閱讀的方塊，包括成語故事、九流十家、指鹿為馬、韓非子、秦郡縣制、揭竿而起、鴻門宴、四面楚歌。好像有一班引導閱讀超過10個文字方塊，並由我提問測試理解，或檢驗小組討論結果。

我想這次相當有教學進度之因，就是計時器，每篇從2分鐘閱讀，可到1分鐘讀完。在這樣的緊迫下，閱讀與討論大致是符合佐藤學所說的寧靜思考討論的課室風景。（計時器很好用！）

而這次小組學習雖然欠缺學思達中「公開表達」過程，但因活動過程仍有書寫，學生會在書寫的註記中感覺到有學習過程。

以前我聽說小組學習是可以跟上進度的，這次是讓我震驚，整節的閱讀、討論與寫作（含心智圖）的教學讓我感受到順暢與效能。代價是，學習提問設計有好多的傷神，印製講義保留心智圖的空白頁，看來也不經濟。但，我覺得可以再試下去。

--------------------------------------------------------------------- Back to the homepage of "Bulletin of Mr. Q" 回到本網站首頁