回顧一首「終於確定自己不被愛了」的失戀悲歌舞曲：Robyn的"Dancing On My own"

今天我聽弦樂版的流行音樂，聽到熟悉的旋律，歌名是"Dancing on my own"。歌名明明很不熟悉，但是旋律卻是非常熟悉。想了很久，查了很久，後來才想起自己原本熟悉的是扮裝皇后藝人翻唱的歌曲"Silicone(矽利康，矽膠)。今天，我終於循線搜查到原唱Robyn的版本，看了歌詞特別覺得該曲讓我也感染了故事中的失落和感傷。我不知道是否是因為原本聽的是搞笑，一下子聽到原曲的歌詞，反差太大，所以對於原曲就更為感動？

數年前我蒐集了些西洋扮裝皇后用原（男）聲的MV和歌曲。今天介紹的這首歌的翻唱版本"Silicone"是搞笑仿作，歌詞講的就是整形者的心聲。這個版本我很喜歡，但因我沒記得扮裝歌手組合的名字，所以今天突然聽到弦樂版，我想了很久，一直納悶到底是在哪聽過。

扮裝皇后搞笑版的MV如下--

https://youtu.be/CH0eSyII8aw?si=LwQOcWOK6i0l0JKv
 

後來，我查到了"Silicone"的原曲，這首歌的原唱是瑞典女歌手Robyn在2010年的專輯主打歌，曲風有著1980年新浪潮的電音感，節奏火快，但唱的卻是心碎的情節。

「聽說你交了個新朋友......在舞會中，我就在角落，但你卻正親著她（I am in corner, watching you kiss her, oh oh oh），我知道我又越界了，但我只是要來說再見，所以我就想自己獨舞整晚.....我們這麼靠近，卻又如此遙遠，而你就是看不見我.....」

歌詞裡的故事是悲傷但又致力於自若的，2016年英國選秀節目出身的男歌手Calum Scott用慢版再詮釋了這首歌。襯底又低調的鋼琴背景音，他以近乎清唱的嗓音重新演繹此曲，一樣唱著"I am in corner, watching you kiss her, oh oh oh"，接續" I'm not the guy you're taking home"（把原曲的girl，改成guy)，同樣可能是敗給了女情敵，但也令人遐想那個將道別的所愛到底是男性還是女性？

我看到原唱Robyn在宣傳這首歌時的造型，那略顯中性的模樣，故事也是可解釋為女女間的三角戀，當然，要講成異性戀的故事，同樣都很虐心。

Robyn的版本MV
https://youtu.be/CcNo07Xp8aQ?si=eS07i3joMUnNG_w7  

Calum Scott版本的"Dancing on my own"
https://youtu.be/q31tGyBJhRY?si=i3E0TwXTodPHPeLf

 

"Dancing on my own"讓我想起阿杜那首「他應該很愛你」，也就是看著自己喜歡的人居然那麼專心地與新歡相處，無視癡情者就在一旁，只剩下癡情者一個人清醒地目睹一切。跟原唱Robyn相比起來，Calum Scott更唱得讓人覺得心痛，彷彿他輸給了女女戀，或是輸給了女情敵搶走了男伴。總之，都是證實不被愛了的痛虐。

希望大家喜歡這首歌。（註：Robyn採現場演唱這首歌時的舞蹈和舞台魅力，我覺得都很精彩
。）

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是衛教為主旨的性教育底下包含性平教育？還是性平意識下性教育才更有意義？

金門金城國中的健康教育考卷描述「強姦」、「綠茶婊」、「脫別人褲子」、「愛滋貓」  ......等情節的露骨字眼。

經各方人士披露，該份卷有相當多個考題在情境描述下，涉及仇恨語言與強化不當刻板印象的情節。據立法委員范雲在臉書所引述，尚有「有些國中生無腦，腦袋裝的只有精子和卵子」、「只能說公主是一個婊子」、「驚傳金城某國中情侶在殘障廁所打炮」、「亞洲空幹王有原住民血統...很敢釣妹，有意無意開開性的玩笑...趁機轉職亞洲實幹王」、還有不當使用「毒甲」、「得到愛滋的我反正也沒多少時間可活」。（為何有些字眼是「不當」，這裡舉例："甲"源於粵語發音近似英文同性戀"gay"，常為自詡為異性戀者指稱男同志所用，但用「甲」字具備言說者基於鄙夷他者的切割心態，非具備善意。又，「得愛滋是否生命受限？」近年愛滋感染者在雞尾酒療法後，可達測無病毒的U=U狀態，屬可保健康，故感染愛滋已非屬遭遇絕症）。

這些考題雖然取自生活情境，但學生答題中卻失去了鑑別學生知識與素養的主旨，其戲謔式的考題情境與選項中誘答用的情節，卻強化呈現了霸凌、性暴力、性侵、未成年性愛、濫用藥物、性工作、仇女、仇恨同性戀......等等的作為。考題只負責讓答對選項者得分，但卻沒有說其他情節是如何的可惡或有何代價，留下教師展示的各種仇恨的，或是鼓勵去戲謔的對象或作為。
 

聽說出題老師是金門地區健體輔導團的老師（輔導團老師是負責到各校宣講最新教育知能的種子老師），如果真是這樣，更凸顯無知於性平意識而僅恃生物、醫學專長樣貌的「性教育」，對學生人格養成和社會是具危害的。

衛教體系出身的晏涵文教授（性教育界的學界大老）認為性教育是高層次大傘的概念，他認為性平教育要納在性教育之下。但金城國中的例子反而說明了，是該先有性平教育的根本素養，長出來認識生理的性教育才不會亂用人文描述而誤用科學。

主流的衛教體系曾經一貫製造病狀恐慌、醜化生病身體、歸咎病患的身份或行為，只為建構過度美化的「健康」與「健全」的迷思。

這種踐踏失能者而抬舉未失能者的教育策略，本來就脫離了科學的中立性，灌輸的是教學者個人的價值觀和道德觀。

當這價值觀和道德觀是神學的，是單偶異性戀生殖傳承取向與父母教養使命的，且是兩性僵化分工角色式的，或是更加鞏固父權體系的，那教師就是用個人偏頗道德的使命行動限定與支配學生生涯。當道德的觀點同時傳遞對「失去健康者」的鄙夷與歧視，非但沒有鼓舞健康行動，反而更傷害到每個終會失能的個體。然而，事實是，每個人根本無法完盡健康守則，如何發展豐富的生命意義，其實才會導向因熱愛生命而求保健。

而要發展生命意義，那就是要欣賞多元的生命型態、鼓舞生命的各種狀態（含與病狀共處一生）。這次金城國中的健康教育考題，雖然正解是對應到健康教育的宗旨，但其文字鋪陳與欲達到的效果，其實流漏了教師個人的偏見，侮蔑了各弱勢與少數的社群（包含女性、同性戀者、性活躍者、原住民族......），該出題者散播仇恨效果是大於學科知識判斷。

很多教育工作者以為「性平教育」自己很熟，也都會融入教學，但金城國中的考題顯示，出題與審題老師其實，對階級、對不平權是欠缺同理也欠缺感知的。我可以理解該老師對生理與衛教是有些了解的，但今日各界察覺出該考卷甚多不當，那些造成不當之處，是因為欠缺平權意識，所以情節用字冒犯了各界。

其實，性教育不該只以為是認識生理運作的知識，對疾病，對病患，對風險行為，對法律與對性個體，尚須有哲學上的思辨，而這些思辨、慎言與平權行動，是屬於性平教育的範圍，而我認為，是該先建立「性平意識」，性教育才不致淪為「性奇觀」、性別僵化和性別歧視。

 

註：本文引用文句引自立委范雲2025.05.12發文至教育部函文 http://bit.ly/3F8Owrw

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賀！吳瑞元老師於新北市「月經平權」主題教案甄選活動獲得優選獎

新北市立福和國中官網榮譽榜訊息   https://ishort.ink/G3E6

【巿賽】恭喜本校教師參加113年新北市教育局113年度國民中小學「性別平等教育課程與教學教案甄選活動」榮獲佳績!
教案限定主題：「月經平權」
獲獎教案名稱：男老師與同學探究「月經事就是人權事」
獲獎者：吳瑞元老師（專任教師）、林育賢老師（實習教師）
獲獎結果：優等獎
恭喜以上獲獎教師

 獎狀日期：2024年12月31日