彩虹媽媽或得勝者課程等若只顧灌輸鼓吹的價值，卻無視或詆毀人生的多樣性，這樣的教學對學生有害

據知，有很多學校引入彩虹愛家協會「彩虹媽媽」的課程，但最近我已經讀到很多人對這樣的課程有所批評。期間，亦有批評者指出，在《基督教論壇報》有篇歌頌彩虹愛家協會生命教育課程的作者指出，希望透過這樣的入校課程，「把學區變牧區」，並欣見「不少家長因而信主，讓這項事工不僅進入學校，家長也成為福音對象。」

最新的消息是，該篇在《基督論壇報》的文章已經遭到刪除，但仍有批判彩虹媽媽入校教學的的聲音。

彩虹愛家協會的「彩虹媽媽」志工團究竟是否是個有濃厚入校傳教意圖的組織，在該團體的公開文宣與新近其所修訂的教材來看，是越來越隱諱未明的。同樣由基督教神職人士所創建的「得勝者教育協會」，一樣積極入校推廣課程，但在其官網亦已難一眼判定是基督教傳教組織。或許，這可以說積極入校的公益組織，他們已越來越有意識配合政府以符教育中立的法令。

我個人並不反對校外人士入校教學，能讓學生拓展視野，並且提供有別於日常教學的學習活動，這是符合教育意義的。我比較在意的是，身為教育人士，是否夠多專業去警覺當成人在推崇某種價值時（例如守貞只為一生一世的婚姻相守），是否同時也有意去詆毀其他類型人生與選擇（例如重組家庭、單親撫養、不婚關係、多親關係、單身....）。

現在的教育思潮，已經著重在給予學生增能、賦權、肯認自己的身份與處境，但如果未受教育專業訓練的教學者，仍在灌輸是非善惡的二極思維（例如讀國立知名高中才有前途），並且一方面抬舉亟欲推崇的價值，另一方面卻製造學生對其他多元現象的嫌惡與鄙夷（例如指稱讀五專或職校不會有大成就），如此地推動規格一致的人生，對學生未來變化多端的人生其實製造了焦慮、自卑與哀怨，後遺症的傷害，其實甚大。

目前，有很多人在批評志工教學者所推的「真愛守門員」、「守貞誓約」、「認定世間只有兩性的教育」，以及抬舉「結婚、生育」至上的價值觀，如果教學時若無意識去助長了學生或當事人日後的焦慮、自卑與哀怨，那這樣的教學，不但違逆教育思潮，且是害人的。

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