●8/21一個柬埔寨人民發起的地雷博物館

●8/21一個柬埔寨人民發起的地雷博物館 吳瑞元評述
二十世紀後期內戰頻仍的柬埔寨，國內各個陣營為了貫徹自己的理念，不惜使用地雷這種武器。這種讓人在無警覺中受害的武器，即使境內政局已趨向穩定，但仍有無數無辜的人民因誤觸地雷而終身殘缺。一部1985年台灣光啟社前往柬埔寨拍攝的紀錄片，非常嘲諷地便以「發達的義肢工業國家」來描述。然而，長期內戰導致通貨膨脹與建設落後，有更多因地雷傷殘的人民，是無法享用到義肢的。地雷，當然是最早階段的一種恐怖主義，但讓我們深思的是，到底有怎樣的理由要使人終身殘缺？到底有什麼理由，讓人可以剝奪人的生命完整性，否定了人的價值？

↓↓掛在樹枝上的小心地雷警示標誌

我最近看到一部2005年妮可基曼主演的電影「雙面譯諜(The Interpreter）」，這部電影以非洲某實施種族淨化（也就是種族屠殺）的總統要到聯合國演講闡述其手段合理性為題材，說明了一個身為教育學博士的總統，曾經如何感化人心讓人們信仰他，但他卻也終究採行種族淨化屠殺異己。類似的故事，可以在德國希特勒掌權的時代看到，也在近代的柬埔寨發生，最近十幾年，則是在非洲的盧安達發生（請參閱前面我寫的這篇）。屠害柬埔寨2百萬人的前赤柬領袖波布(Pol Pot)同樣也是個留學學人，諷刺的是，這些身為高級知識份子的領導人，都是他們帶頭喊殺的！

我在寫盧安達種族屠殺事件的文章時，在文末曾經感嘆：80萬的人命呀！
在我閱讀了柬埔寨的歷史，我也更要感嘆：200萬的人命呀！
而，看到柬埔寨街頭佇立著肢障的行乞人，我也多了感傷：這恆久無法彌補的社會和人的生命代價啊！

一群稚氣笑容的孩子，但都因地雷造成肢體殘障（博物館展示之照片）↓↓


進入柬埔寨的吐桑罪惡館與地雷博物館，我都是強忍眼淚在認識這些不堪的歷史。
在某些歷史知識的基礎上，進入二二八紀念館、綠島的白色恐怖受害名錄牆、或者看「殺戮戰場」、「辛德勒的名單」、「美麗人生」、「盧安達飯店（2004）」都會讓我們對歷史的殘酷重演而感到傷感。在這些大時代的故事中，人性的善，若仍能在縫隙中殘存。今日沒有壓抑的國度，怎能不讓「善」發揚。

柬埔寨一個民辦的地雷博物館，顯揚了一道善的光芒。
柬埔寨的暹粒市Simp Reap有兩個有關地雷的博物館，早先的一個是民辦的，另一個是官辦的。民辦的在先，雖然簡陋，但是它不像官方那種具有立場的偏頗。一個叫做愛拉的柬埔寨，親手摘除了上萬的地雷，他把所有的地雷物件，拼湊出一個具有警世意味的園地。愛拉的博物館沒有官方金錢的援助，在無以為繼的情形下，熱心的日本人提供的經濟支援。在這博物館的文宣，是各地被博物館感召的人們，他／她們用自己的語言，用手寫，用簡易的打字印刷，或者用手寫留言簿的方式，留下了各式的簡介。我在參觀時隨手從一疊中文紙中拿了一張簡介，這疊中文簡介都是用手寫而影印的。在此，我把這手跡影印的簡介打字，在後面全文刊出，希望能把這樣的善讓更多人知道。（當然，我也在他們的留言簿用中英文寫下了我的心得）

———————— 以下為簡介傳單原文 ———————— ————————

歡迎參觀 地雷博物館

近代以來，柬埔寨經歷了流血、恐怖和內戰，尤其是在波布當政期間。

我是這座博物館的創建人，名叫愛拉。博物館位於去吳哥窟的途經兒童醫院的路上，WAT THMEL塔的對面。

我親手清理處置了大量戰後遺留的武器，包括各種各樣的地雷。
現在它們百分之百地安全可靠了！

當我5歲的時候，我的父母被紅色高棉殺害了。我被迫離開家園，為別人做農活。作為越南軍人雇用的一員，我曾經在這塊土地上埋下過地雷。

我也曾經為政府服務，做除雷的工作。但現在我所做的一切是為了柬埔寨人民。

我很高興為您分享我的經驗，我可以用英語、法語和日語與您交流。

這座博物館不是政府興建的，所以如果您願意，請捐助，以幫助我完成為這個國家清理戰後遺存武器的使命。您也可以告訴您的朋友，請他們來參觀這座博物館。





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●8/2探訪窮惡的柬埔寨與邊境震撼

探訪窮惡的柬埔寨與邊境震撼 吳瑞元撰稿 2006.8.19

願柬埔寨(Combodia)永享和平與成長！
在內人完成社工方面學位之後，我們要一起探訪他先前在柬埔寨NGO(Non Government Organization，非政府組織)服務時的老友，因為我要到曼谷還願，於是有這趟從柬埔寨邊境進入泰國的旅行。在這旅行中，我獲得很多歷史與公民教學上的啟發。

這塊土地有多貧困，便有多少非營利組織前來幫助。包括世界展望會(World Vision)，甚至台灣的TOPS（台北和平服務團）、台灣的FRA（知風草協會），在柬埔寨都有一個可見的位置。柬埔寨有非常多的外國NGO機構，無論從首都金邊，到沙塵飛揚的黃土公路上（是的，不是柏油路），都可看到很多NGO機構的吉普車在趕路。這樣的國度，從金邊入境簽證處的索賄，到街頭充斥閒置的流浪者（人力閒置），以及一再遭逢街童的乞討，這樣的現象值得思考國家政治苦難、政府效能與GNP（國民平均所得）相互的關係。在另一方面，多數外國NGO服務於基層，卻未能促成政治革新，或者未能本土化，也可說是疲於奔命只在滿足自己恩施的志業感。（本土最大的慈善機構亦有此問題）
←←柬埔寨的黃土公路

來到柬埔寨，我感覺到國家的苦惡歷史，都融入在每個黑黝膚色的國民靈魂之中。13世紀前，柬埔寨(Combodia)有輝煌的吳哥王朝（世界遺產吳哥窟令人讚嘆文明之高），但後來泰國勢力擴大，差點掠奪了現代吳哥遺址的光榮。而19世紀被法國所殖民，二次大戰後獨立，1969年後共黨逐步掌權，然後在七０年代的共黨波布（Pol Pot)政權的3年內200萬人被屠殺，知識份子幾全被虐殺。這段赤柬歷史(Khmer Rouge)，可看華裔柬人醫生吳漢用生命實歷演出而獲奧斯卡的電影--「殺戮戰場(The Killing Field)」。但是，波布政權的垮台卻是因著越南的入侵而達成的，連續幾年，許多政治參與者又被殺遍了。
民辦地雷博物館展出地雷標示（義肢工業曾是該國發達的產業）→→

最後，在1993年聯合國與中、泰等國推翻越南扶植的政府而進行大選。台商此後也陸續進駐，雖在1997年親越的第二首相Hun Sen發動政變而掌權，但基本上當地人認為局勢算是已安定了。近幾年，隨著名導演王家衛的「花樣年華」與安潔利娜裘莉主演的「古墓奇兵」都到吳哥窟遺址取景，從金邊街頭到吳哥窟開始充滿了旅行團與背包客。千禧年後，觀光造就了人民的生機，但貧富差距過大，廣大無法脫貧所生的治安提防，寫在每一本LP書中(Lonely Planet是世界知名的旅遊書出版品牌）。


國家的苦難，烙印在人民深處的靈魂中，吳哥君王嘴角微揚而微笑的臉部雕塑，映襯著心情沈重佇立街頭巴望客人眷顧的三輪車伕、嘟嘟車伕和叫客機車車伕。對日來提供服務的柬埔寨人員，我都不禁想多給些小費，希望對他們的生活有幫助。但有時，我會懷疑他們微薄的工資是否是我對於匯率與GNP水準的濫情誤判。同樣的，我也想瞭解外國的NGO，是否也在以本身國度的文化基準與生活水平，指導著柬埔寨這個熱帶國家？

我造訪了內人曾服務的瑞士機構Gout'deau，他們在邊境Poipet（波貝）設立了貧窮孩童學校。當我看到內人也參與打造的木頭茅草屋，我感嘆學生穿拖鞋走在底下是沼澤池塘的木板架上，他們脫了鞋光腳未著襪、也沒制服地進入茅草屋教室，桌椅是由稍直的木條去葉後釘成的，借自公立學校的老師用一個快磨到寫不出字的小黑板指導著一群認真用鉛筆寫筆記的小朋友。這讓我想到我在台灣服務擁有嶄新城堡般校舍的學校，我在想，為何柬埔寨學生需要「城堡」呢？為何熱帶的柬埔寨需要制服、皮鞋與襪子呢？為何赤道型氣候的短暫豪大雨一定得安排陰涼的地磚地面呢？是的，誰說黑板一定要多大塊，或者筆記本一定要一樣的大本？雖說貧窮有貧窮的做法，但為何我們「已發展地區」在起碼的生活需求外，還多做了這麼多設施與體制設計。在市區，我看到柬埔寨華人及有資產柬人的校車載著他們穿戴整齊制服配帶統一書包的學生，這樣的熱帶還穿戴這麼多，我看到奢華，這樣也不實際。我們都視奢華理所當然了，連體制都在繁文縟節地消耗資源，人，被自己的物質文明綑綁了。貧窮反而能看到經濟實惠(economical)。
NGO成立的貧窮孩童學校→→
←←內人與Gout'deau法籍技術指導員走在學校門口
我住在邊境柬埔寨友人的家，同樣是適應熱帶驟雨的木頭高腳屋。（如果是緯度更近赤道的新加坡，他們會設計良好的下水道，然後混凝土華廈的一樓便在地面。）熱帶的高腳屋其實有良好生活機能的道理存在其中：在傾斜的屋簷部分，屋簷用鐵絲安置一個集水渠道，流入大水缸，因應了當地沒有自來水的用水需要（德國也已這麼推行相同理念）。抬高地面約可見底土的木地板，使房屋能透氣像呼吸一樣。沒有柏油或磁磚水泥覆蓋的地面，使驟雨很快被黃土吸收，也很快因熱而蒸發，有著快速散熱與除濕的效果。在這兒，水資源自給自足，冷氣也不需要了，這不就是環保嗎？但反觀，瑞士機構Gout'deau的當地辦公室，也用混凝土和磚塊蓋了個高腳屋辦公室，好熱！他們是否知道，模仿，就該整套深究道理地去學才是！

帶著文明的反省，我們來到混亂市容的波貝市圓環，這是柬埔寨邊境的出境處，許多人推著黑朽木板釘成的貨推車，或由牛車拉著這些拼湊車架，他們要到泰國Aran的市場批貨或出貨。人潮來來往往，耳畔像置身非洲城鎮的市集。然而一出境，就看到穿戴整齊配戴周全的泰國警察，寬闊的街道都是柏油地面，也沒有黃沙散在地面，嘟嘟車司機都穿戴制服，然後，在柏油大道上，靠左行駛我們來到泰國相當東邊的都市Aran。在相差數倍的GNP兩國相鄰，我的心境直接切換到富鐃生活，理所當然的棋盤柏油路巷道、下水道、自來水與路燈，我幾乎完全忘記剛剛置身的黃土路與貨車後面揚起的撲面沙塵。只在吃著相同的香茅米粉酸湯時，不禁訝異，昨天，在柬埔寨友人家也是吃喝著一樣的食物。但是，語文已經不一樣了。

●補充說明：我個人覺得柬埔寨的旅行狀況會越來越好，尤其是世界級古蹟吳哥窟一帶的Simp Reap市（暹粒市）有很多很好的飯店旅社，在夜晚走動也還算有得逛也安全。金邊與暹粒都算蠻方便背包客探訪的，尤其吳哥窟可參觀達三天，多帶些裝扮配件，可拍出上百張自己都讚嘆不已的攝影寫真。柬埔寨一如所有東南亞國家一樣，有非常多的華人在經營商店。有興趣前往柬埔寨旅遊可跟瑞元諮詢，另可聯絡當地曾任職NGO，很可靠，講中文的華人旅行業者潘正國，可洽他們的World Express Tour & Travel公司，電子信址：wetrep@camintel.com或chhneangsarin@yahoo.com.ph（因電腦系統，宜用英文寫信）

部分歷史資料參考自 Nick Ray (2004). "Combodia," in Southeast Asia: on a Shoestring. NY: Lonely Planet Publication Pty Ltd.

↓↓金邊市Tuol Sleng高中於赤柬時期搖身變做S-21監獄，1975到1977年間，該監獄每日虐害約100個人民。這些被捕、被刑求逼供者，後來被送到市郊15公里外槍決死亡，這被喻為殺戮戰場的地區，直至1980年代中期，仍可看到滿坑谷的頭顱與骨骸，以及土層中夾雜著無數罹難者的衣服碎布。許多的骨骸也放在這Tuol Sleng Crime Museum（吐桑罪惡館）。參觀原是校園的此處，令我非常感傷。





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●6/19轉貼：受人歡迎的25個原則

瑞元覺得這裡面有些道理，大家可以參考一下：

Subject: Fw: 讓人喜歡的25個原則
讓人喜歡有原則 25個法寶值得學 好話多說錢不借 上上下下尊敬些


讓人喜歡的25個原則


1.長相不令人討厭，
如果長得不好，就讓自己有才氣；
如果才氣也沒有，那就總是微笑。

2.氣質是關鍵。
如果時尚學不好，寧願純樸。

3.與人握手時，可多握一會兒，真誠是寶。

4.說話的時候記得常用「我們」開頭。
不必什麼都用「我」作為主語

5.不要向朋友借錢。

6.不要強迫客人看你的家庭相冊。

7.與人搭計程車時，請搶先坐在司機旁。

8.堅持在背後說別人好話，
別擔心這好話傳不到當事人耳朵??。

9.有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。

10.自己開車時，不要特地停下來
和一個騎自行車或機車的同事打招呼。
人家會以為你在炫耀?

11.同事生病時，去探望他。
很自然地坐在他病床上，

然後...回家再認真洗手。

12.不要把過去的事全讓人知道。

13.尊敬不喜歡你的人。

14.對事不對人；

或對事無情，對人要有情；

或做人第一，做事其次。

15.自我批評總能讓人相信，自我表揚則不然。

16.平常不要吝惜你的喝彩聲。

17.不要把別人的好，視為理所當然，
要知道感恩。

18.別只講不聽，結果亂成一團，要學會聆聽。

19.尊重警衛、工友及清潔阿姨等

看似不相干卻默默幫助你的人。

20.隨時隨地不吝習你的掌聲和真誠稱讚。

21.有時要明知故問：你的鑽戒很貴吧！
有時，即使想問也不能問，比如：你多大了？

22.話多必失，人多的場合少說話。

23.把未出口的「不行」改成：

「這需要時間」、「我盡力」、「我不確定」

、「當我決定後，會給你打電話」...

24.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，
讓大多數人喜歡你，就是成功的表現。

25.當然，自己要喜歡自己。



心是不是固定資產



「人生不是得到，就是學到」
我喜歡這句話，很健康的人生觀。

你不是得到一份圓滿的因緣；

就是學到怎樣更靠近幸福。

你不是得到勝利；

就是學到如何避免失敗。

你不是得到最終自己想要的結果；

就是學到...世事總不會盡如人意。

結論：心是不是固定資產

不是得到...就是學到

這樣的人生，

沒有什麼好失去...

這樣的人生，

沒有什麼非得斤斤計較...

這樣的人生，

其實很開心。

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以上轉貼全文告一段落






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●6/18下載列印95學年度暑假作業社會領域部分

在此連結95學年度七、八年級暑假作業社會領域部分，進入網頁後點選列印功能（印表機圖案）即可列印。
本項暑假作業七、八年級部分由吳瑞元老師設計。



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●觀看第一次學測公民部分解說投影片

吳瑞元老師已經完成民國95年第一次國中基本學力測驗公民部分解說的投影片。請按此進入....

裡面詳細以簡易圖繪表達解題思路，讀者將可透過本簡報領會各種考試的做題技巧。

投影片網址：http://mail.ljjh.tpc.edu.tw/~lj142/S_lecture/data_civil/94B1st_main_exam.files/frame.htm





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●4/16讓人感傷講不下去的課（從金恩到盧安達）

老師們會不會每次上到什麼題材，常會講課講到流淚或鼻塞呢？
我現在就發生這樣的事。
在我的領域內會提到美國黑人民權領袖馬丁路德金恩。我當然會講到1960年代仍存的公車歧視政策，最後就會講到那篇著名的「我有一個夢想」的演講。我做了摘要講義，然後在課堂上朗讀，每次都讀不完中間就哽咽了，頓了好幾次才讀完畢。我還是希望不要因為自己的激動壞了這個教學的演出。
以前，還有霧社事件的題材，還有1937年南京的局勢，這些都會讓人感傷到講不下去。你們也會遇到類似的教學狀況嗎？
另外，還有描述普法戰爭後，在邊境的國家隔日就要換「國文老師」的「最後一堂課」，也是非常地感人。
近來，我又查到了1994年非洲盧安達在三個月內竟種族間互相屠殺了80萬人犧牲，在識字率僅66％的非洲國度，因為早年比利時殖民政權的慫恿與運作，種族與階級的概念形成了近年仇恨的能量。能量一旦由知識份子引爆，透過報紙與廣播，就足以讓人殺紅了眼。僥倖逃過屠殺的小孩，隔日在與過天青的門口，照樣看到殺他全家的鄰居又回復平日砍柴的生活。語言一樣、宗教一樣，血緣也已混雜的盧安達民族，最後變成了具有種族概念的胡圖族與圖契族，然後，就是知識份子呼喊的砍殺運動。
對照近日台灣的局勢，不也是有知識份子要讓某些人「人間蒸發」嗎？不也有人要把「不愛台灣的人」趕盡、殺絕、甚至詛咒死亡嗎？
日劇「女王的教室」，女王教師真矢說得好：「沒有人可以剝奪他人應有的幸福。殺人就是不對的！」
激情到最後，若連知識份子都喊殺，是不是要讓台灣變成盧安達呢？
80萬的人命呀！願盧安達能消弭彼此的仇恨，找回人的價值。希望台灣也是！







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●4/9九年級公民黃金300分考前衝刺進度表

九年級同學注意：
在此可以下載九年級公民《黃金300分》考前衝刺進度規劃表。
前往觀看進度表內容按此....
下載進度規劃表檔案word請按此



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●4/9吳瑞元中國時報投書：公車廣告轟炸受不了

以下吳瑞元公開文章刊載標題：〈公車廣告轟炸 受不了〉發表於《中國時報》，第A15版「時論廣場」，2006年4月9日。欲欣賞刊出版本，請連結此中國時報（中時電子報）

投稿原文：
標題：還我清靜通勤權 作者：吳瑞元（台北縣立鷺江國中公民教師）
刊出標題改為：公車廣告轟炸 受不了
作者：吳瑞元／北縣永和（通勤族）

自上週末（4月7日）起，許多的台北公車通車族都承受了無以名狀的精神災難。

帶著疲累又將迎接假日的上班心情，我在擁擠的公車上，一如其他乘客一樣，我們的目光會繞到公車上的液晶電視螢幕，這天，發現了一則新的汽車廣告。這原本還好，但是，可怕的災難在後面。這車上出現的30秒廣告，後來便連續出現，重複、重複、重複，影片一再重複，在不及30秒的某則其他主題畫面後，廣告的災難又來了，影片一遍又一遍地重複，像是壞掉的唱片，每30秒不斷重播。我看到大家原本都注視畫面，後來，大家都變得非常不耐。

在公車越來越少人的後半段，我看到公車族在車廂裡，選擇逃離螢幕所及的座位。但是，影片和廣告重複的壯闊和聲，讓人無所遁逃，大家都撇頭向著窗外，希望趕快到站下車。我後來也到站下車了，可怕的是，公車上的影片和音樂，居然還在我的腦中與耳畔繼續重複，我的心裡煩死了，我想看精神科。公車司機，則不知是否無恙？

這到底是怎麼回事？當天，我的下班心情一樣被公車搞砸了。40分鐘的回家路程，我承受了55遍同則的公車廣告轟炸。我怎麼會在公共交通工具上被精神綁架了？不只是各公車上有擾人的影音，連捷運站也有！我在想，這是怎麼回事？是誰讓這麼不專業的頻道經營者，在公車與捷運站中以這麼非人道的方式，遂行其獨佔的商業利益？

就我所知，公車或是捷運都是具有壟斷性的共用財，但是，我想不透，為何公共空間應輕聲細語的標語都已張貼在大眾運輸系統之內，偏偏運輸業的經營者可以雙重標準地讓商業訊息大聲喧擾。如果台北的大眾運輸沒有建立起應有的運輸風範，這樣的風氣若被台中或高雄等各種客運業所沿用，那原有可以靜思與清靜的通勤時刻，是否注定要被霸道的客運業給侵奪？請讓我們好好等車、坐車、想事情好嗎？別拿沒長蓋子的耳朵強灌擾人聲音！





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●4/5女王的訓誡（經典校園日劇台詞）

以下內容轉貼自日劇討論版

看看嚴厲如女王般的國小老師怎樣詮釋「生存」這件事，看看女王怎樣揭露社會的現實面，看看女王認為的「讀書的目的」，每個人都能勇敢面對自己，獲得繼續向前的力量。

「」裡是阿久津真矢老師的台詞，（）裡是其他角色的台詞。

神田和美是一個剛轉入般的國小女學生，整個戲劇也是以她的眼光作為主體發展劇情。

[第一集]
阿久津真矢老師：「愚蠢和懶惰的人將會苦於差別待遇和不公平，聰明努力的人將享有各種特權度過充實的人生，這就是社會。你們知道這個社會有多人過著人們羡慕的生活。知道 嗎？只有僅僅的 6%。在日本，100 人中只有6人能過上幸福生活。這個班上有 24 個學生，也就是說，將來能過上幸福生活的，只有一、兩個人，其他的 94% 每天只有發著牢騷生活著。如果你們想成為那 6% 的話，只有從現在開始努力，取得好成績，考個好大學。」
學生回：（我覺得不是只有進個好大學才是幸福的人生啊）
學生議論：（是啊，運動、音樂什麼的）
阿久津老師：「靠運動、藝術成功的可能性更小，那些一流的人才都是從小就接受一流老師們的英才教育，頭懸樑椎剌骨努力著。你們這些凡人可以嗎？」
（不要說什麼凡人）
（不懂在說什麼）
「你們已經比在著名私立學校上學的學生落後很多了。可以想像嗎？他們現在享受著比你們優裕的生活，享受著你們絕不會有的特權和服務，即使生病了也可以不用 排隊，就有一流的醫院給他治療；即使是早上去排隊也買不到的遊戲，也可以簡單地弄到手；即使是在迪士尼樂園，也可以從專門的入口進入，不用排隊就可以玩很 受歡迎的熱門電動玩具」
（不會吧，那樣太不公平了。）
「你們也該清醒了，日本這個國家，就是特權階級們可以幸福快樂地生活，而大家這樣的凡人，拿著微薄的工資工作，納高稅生活著。知道特權階級的人希望你們怎 樣嗎？希望你們像現在一樣，一直愚蠢下去就好了。不去在意社會的結構，不公平。傻傻地看電視、漫畫，什麼也不想。進了公司，也只是乖乖地聽上司的話。發生 戰爭了，衝到前面最危險的地方，拼命地幫他們戰鬥就好了。」
( 對天童老師說 ) 「總之，你對自己的學生太縱容了，或者說太軟弱了，工作也不得要領，事倍功半，總的來說，你只不過想被學生稱為『好好老師』而已。」


[第二集]
「人生是一秒一秒積累起來的，浪費時間的人就是不把人生當回事，這樣的人對班級是有害的。大家記住了嗎，不管是怎樣優秀的公司，好好工作的人，只占全體人 員的 30% ，還有 50% 是什麼也不幹，剩下 20% 只會拖別人後腿。問題是那些拼命努力的人一直看著那些拖後腿的人，也會變得麻木，什麼都不做的。然後，公司一下子就這麼倒閉了。現在，類似的事情就正在這 個班級上演。」
「小孩子不乖的事就會瞞著父母」
( 可是，就因為這樣就讓她做雜活也……）
「不懲罰，小孩子是不會反省，也不會成長的。從長遠來看，他們一犯錯大人就認真懲罰他們，才是為他們好。」
「好像還沒有人理解啊，為什麼你們的父母這麼容易就站到我這邊來了。那是因為我比你們更理解你們的父母。父母其實就是要看到你們成績好就行了。其他的麻煩事沒有最好。只要知道老師是為自己的孩子著想就滿足了。總之，都是自己好了就行。」
（對 真鍋佑介說）「為什麼平時吊兒郎當？你實際上是一個人寂寞的不行，不想讓任何人瞭解，你一想到將來就很不安，想叫出來，渴望依賴誰渴望得不得了，你想大聲 叫『救命』，但是因為做不到，所以像個膽小鬼一樣逞強。總之，你是想逃避現實。事實上很害怕是吧。你擔心像你父母所講一樣，誰都不會喜歡你，將來也不會有 人愛。」
[第三集]
「我想一定有學芭蕾的人，但像你們這樣沒有天賦的人，即使學了兩三年也是沒有任何意義的，只不過是在浪費金錢。父母為了自我滿足，別人的孩子在學，所以我的孩子也要學。自己年輕時候無法做的事，要讓自己的孩子來完成。」
「愛和溺愛是不一樣的，十二歲的孩子還不成熟，怎麼可以對不成熟的孩子放任和溺愛呢？不受罰的孩子，走上社會後也會變成總是引起是非的大人。為了不讓這類人出現，才有了學校，不是嗎？」
[第四集]
（對並木與天童老師說）「自首，就是自由。就是讓孩子混淆自由與無法無天。只會變成不知道什麼錯誤的事的人。必須教給他們的是：認真學習，尊敬長者。以及讓他們感受到犯了錯就要受到懲罰的恐懼感。」
（對天童老師說）
「跟家長的糾紛都解決了嗎？」
（還沒有，挺麻煩的。）
「這樣還去約會嗎？看起來很開心啊。」
（私人生活也很重要。）
「就是因為有你這樣人的存在，才會被說做女人真好，結婚就能解決一切了。」


[第五集]
（對天童老師說）「你覺得叫孩子們停止，他們就會停止嗎？」
「 關鍵是看孩子們怎麼面對被欺負這件事，站在欺負這件事的立場。被欺負了也不敢面對的話，就只能被一直欺負。不能被欺負了，大家就會停止了。」
（神田和美說：為什麼要這樣欺負我，都是因為你，我一個朋友都沒有了，也害怕來學校，現在只剩我孤伶伶一個人了）
「好好清醒吧，悔恨的話就用自己的力量來解決。不依賴任何人，靠自己的力量。」
[第六集]
（對神田和美說）「好好清醒吧，只是會給別人帶來困擾而已。現在的社會，大家都是只要自己好就可了。旁邊的人的事都怎樣都無關緊要。 」
（對神田和美說）「想要成為好朋友，明明什麼都不知道的人還要裝懂的人，是最讓不人愉快的。 」
（對進藤光說）「人都是軟弱的動物，一不小心又會背叛你的。」
「孩子的成長來自於與同齡人的接觸。」


[第七集]
（繪里花：什麼啊，全部都是你的錯，讓我做間諜。我才十二歲，做這樣殘酷的事情簡直就是侵犯人權。）
「那為什麼不拒絕呢？就算是12歲的孩子，也可以根據自己的意願拒絕一些事情。承認自己做錯事，向大家道歉。你們這些人，一有不稱心的就怪家長不好，老師 不好、朋友不好，全都是別人的錯。清醒一點吧！只做那樣的事，自己卻什麼也不思考，就變成停止思考的人類了」
「能想像嗎？遇到痛苦的事，你們會做的，只是閉上眼睛，但是即使閉上眼睛，問題也不會解決，睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞，平時說什麼個人的自由、 主張權利。人權被侵犯了，就要大人來保護。也就是說，什麼時候都只想當孩子。如果後悔的話，那麼自己的人生，就要自己負起責任」


[第八集]
（對罷課的學生說）「趕快清醒吧。無聊的去模仿大人，準備一直做到什麼時候？示威、罷課之類的事，只不過是自我滿足而已。徹底的戰鬥，一定要勝利之類的， 叫嚷完了就結束了。用用腦子
，真正去考慮些有用的東西。現在的日本，有著改革之類重要事情置之不理的政治家，也有說著噁心啊可愛啊什麼也不考慮的女高中 生。」


[第九集]
「神田同學，按照母親說的去做。」
（神田和美：為什麼？）
「這是當然的，因為你還未成年。不要忘了，你平時的電話費、電費、伙食費、學費可不是免費的。你要靠父母撫養，受他們保護的。」
（神田媽媽：就是啊。）
「如果你不想接受父母的想法，想做自己想做的事情的話，只能走出家門獨立生活或者說服父母理解自己的想法。現在的你，這兩點都做不到，不是嗎。」
「該好好清醒了吧，能理解你們的夢想和希望，讓你們做自己喜歡的事的父母，在這個世界上是不存在的。父母只會讓自己的孩子無論何時都聽自己的。正因為這樣 才會給你們買玩具，買漂亮的衣服來討好你們。卻不是知道這是阻礙你們成長的。不過也沒辦法，人生沒有比教育孩子更有趣的事了。如果可以的話，希望你們永遠 依賴他們，跟他們撒嬌。我們不是常說，什麼都不會的孩子很可愛嗎？就是因為有那樣的父母，長到二、三十歲也離不開父母，也不工作，變成只打打工，無所事事 的人。你們中間難道不會有很多將來變成那樣的人嗎？」
「我不是說了嗎，不論長到多大，家長還是會把你們當孩子看。」


[第十集]
「那我問你們，你們是為了什麼而學習的 ?」
（怎麼說呢.......）
（為了將來進好的大學）
「進了好的大學又是為了什麼？」
（那是為了進好的公司）
「進了好的公司又是為什麼？」
（那是為了……）
（為了努力工作）
「努力工作又是為了什麼？難道你想做社長？」
（也沒有……）
「那就這麼慌慌張張的出社會？等到退休以後拿著大筆養老金安享晚年？抱著這麼天真的想法好嗎？被討厭的上司欺負了怎麼辦？被公司辭退了怎麼辦？這樣的話， 你們所認為的好公司到底是怎麼樣的公司呢？現在的時代不論多麼有名的公司，其內幕也不知道多麼骯髒。什麼時候倒閉都不奇怪的。如果發生這種情況怎麼辦？打 算自殺嗎？」
「你還在說那麼天真的話。就算成了漫畫家，如果賣不出去的話怎麼辦？做一個漫畫家助手，一輩子就當個小角色讓人使喚嗎？就算成了足球運動員，能當職業運動員的人的本來就很少，如果受傷了就完了。你們有好好考慮過這之後的人生嗎？」
「反正你們只要想到將來的事就不安，自己什麼都決定不了。反正就安於現狀走一步算一步了。」
（並木老師：為什麼要做到這種地步？）
（為什麼要把自己逼上絕境？）
「如果教師自己動搖了該怎麼辦？這樣的話，會被學生們看不起的。您在剛成為老師的時候，不也懷著不輸給任何人的理想和熱情。不是嗎？」
（並木老師無言）
（進藤光：我們為什麼要讀書呢？之前老師說過吧，不管怎麼學習就算進了好的大學、好的公司也沒有任何意義。那麼，我們為什麼非要讀書不可呢？）
「你們給我好好覺醒吧。還不明白嗎？讀書，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你們可能會碰到很多很多你們不知道的事。也會碰到很多你們覺得美好 的、開心的、不可思議的事物。這時候做為一個人，自然想瞭解更多，學習更多。失去好奇心和求知欲的人，不能稱為人，連猴子都不如。連自己生存的這個世界都 不想理解。還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著，就有很多不懂的東西。這個世界上有很多大人好像什麼都懂的樣子，那都是騙人的。進了大學也好，進了好 公司也好，如果有活到老學到老的想法，那就有無限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。讀書不是為了考試，而是為了成為出色的大人。 」


（馬場久子：老師為什麼要對我們那麼嚴厲呢？為什麼老是做些欺負我們的事呢？）
「你們能想像嗎？這個世界上還有很多事情，比我對你們做的更加過份。人只要活著，就永遠有『欺負』這個詞。為什麼？因為人就是一種能在欺負弱小中獲得快感 的動物。能和壞人、強者硬碰硬的人，只有在電視劇或者漫畫中才能看到，現實生活中幾乎沒有。重要的是，將來自已碰到這種被欺負的事，你們能夠掌握、應對的 忍耐力和解決方法。你們中間也許有人已經掌握了這種方法也說不定。」
（神田和美：是不管何時都要有站在自己這邊的朋友嗎？）


（真鍋佑介：老師為什麼有兩年的時間去了再教育中心？聽說是因為把學生打成重傷？)
「因為那孩子對我這樣說：為什麼不能殺人？這個孩子腦子又好、體育又好，身材也非常高大，班?的人都非常怕他。事實上他盯上的同學，都一個個被他欺負過。 還有人因此自殺未遂。但他毫不反省，這麼說了，『為什麼，不能殺人？』。他知道這個問題問出來的話，大人們也無法回答他。所以我回答了他，讓他知道了別人 的痛楚，大家都是和自己一樣活生生的人，不管是誰，都有你所不知道的了不起的人生。每個人都擁有的家庭、愛、夢想、希望、回憶、友情、任何人都沒有權力剝 奪。 反之，誰都沒有權力給予他人苦難、痛楚、悲傷，所以不能殺人。你們也有可能犯錯，所以希望你們銘記在心，犯了罪的人一定會被捕，就算能逃過追捕，一輩子也 會活在罪惡感中，被周圍的人冷落，到死也是孤單一人。已經沒有一件值得開心的事了，永遠都不可能得到幸福。」
（神田和美：老師說過的，這個世界上能獲得幸福的人只有6%，這是為什麼？）
「這是事實，沒辦法啊。」
（神田和美：我認為不是這樣的。）
「為什麼？」
（每個人都有屬於自己的幸福。大家都是不同的人，在這裡的24個人就有24種不同的幸福，不是嗎？有人只要能踢足球就感到幸福，有人只要和喜歡的人在一起 就感到幸福，所謂的幸福，不是他人決定的，而是自己決定的。我認為，這裡的24個人，每個都能得到幸福。）
「如果你能一直有這樣的想法就好了。」
（神田和美：老師，我有個請求，請您說真話吧。）
「什麼真話？」
（老師其實是個好老師，對吧？你看，獅子不是也會把自己的孩子推下山谷嗎？和那一樣，您也是故意扮惡人，對我們做很過份的事情，目的是要讓我們變的更堅強。）
「不要說那麼無禮的話。」
（耶？）
「我從來沒有覺得我的作法是錯誤的。」

[第十一集]
（並木老師：24 小時裡，難道你連睡覺的時間也犧牲掉去看顧著孩子們嗎？非常在意自己的嚴厲，會不會傷害到孩子們，會不會太亂來，是吧？所以，為了怕發生什麼事情的時候，能隨時保護孩子們，才這樣做。為什麼不跟我說呢？我就那麼的靠不住嗎？）
（對並木老師說）「我，從來沒有想過自己是個很好的老師。怎麼樣的老師才能叫做好，我現在還不知道。」
（對六年三班學生說）
「你們也該清醒了，人生有不安是理所當然的，重要的是，不可以因為這樣失去自信，說些不著邊際的謊話傷害別人。例如，人死了以後會怎麼樣誰也不知道， 有人說會上天堂，相反也有人說會下地獄，那些都是胡說八道。 誰都沒去過怎麼會知道？不知道的東西，不必裝作一副瞭解的樣子接受。比起那個，更應該去想想現在。可以想像嗎？我們的周圍，有許多美好的事物。夜晚裡無數 的星星在閃耀著，身邊也許會有小蝴蝶在飛舞著。來到街上，會聽到初次聽到的音樂，能和很出色的人相遇也說不定。平時不太留意的景色隨著時間的流動而變遷， 也會有很多令人驚喜的事物。這些重要的東西，都要好好的張開眼睛看清楚，豎起耳朵聽清楚，全心的去感受，這就是所謂的生存。」
「如果現在還沒有明確的目標的話，就去學習。12 歲能做的事只有用功學習，然後進中學。去國中也好，去高中也好，只有現在才能做到的事很多很多，不要忽略眼前而一味考慮以後的事。如果一直這樣的話，怎樣也不會有所作為的。」
「現在還沒有具體的目標的話，就去學習吧。努力的去做只有 12 歲的現在才能做的事情。然後，去上中學。」
（並 木老師：為什麼一定要辭退這麼優秀的老師呢？阿久津老師是把自己當做自己的牆壁，然後再跨越自己，沒有碰過壁的孩子面對挫折都是軟弱的，現在的大人都不願 意做這面牆壁，所以孩子才這麼軟弱。孩子們會立刻忘記我，卻永遠不會忘記阿久津老帥。真正該辭職的不是像我這樣的教師嗎？我們這樣年長的人，不是應該保護 像阿久津老師這樣有作為有理想的人嗎？因為大人的行為太醜陋，孩子才會走上歪路。）
（天童老師：老師為什麼這麼努力？為什麼這麼熱愛教師的工作呢？）
「 因為教育會創造奇蹟。在孩子們的成長過程中，會有我們想像不到的美好奇蹟發生。」
（六年三班對阿久津老師唱的驪歌）
當我仰望您，就會感受到珍貴的恩情
一晃多少年了，當我站在我們的校園
回想起來，真是時光荏苒，而分別就在眼前
再見了，我們彼此友愛，那日積月累的感情
即使分開之後也千萬不要忘記
是您的不斷鼓勵讓我立身揚名
而分別就在眼前，再見了
早已熟悉朝夕苦讀
如螢火般美麗，如白雪般美麗
一刻也不會忘記，那些流逝的歲月
而分別就在眼前，再見了
「你們要一直感傷到什麼時候啊？這?已經不是你們該待的地方了，趕快去上中學！」
（和美：老師無論如何都會繼續當老師吧？）
「當然。」
（老師，你知道Aloha有很多意義，有hello，goodbye，還有......）
「I love you」
（老師，aloha!）

●關於「特別篇」的介紹

日劇若收視率高或是深受好評，便會在一系列連續劇完成後，額外擇日另行製播特別版。「女王的教室」在播映完畢佳評如潮之後，另外製播了兩集「特別篇」。這兩集的題材，設定在女王教師阿久津老師在成為嚴格老師前的前傳。在影片中，阿久津老師其實原本家庭和樂，非常親切委婉的溫柔老師，但是班級經營卻失控，引發了學生意外的事件......（吳瑞元增補）

[特別篇一 墮天使]
「太過單純的想法，會對別人造成困擾，甚至會傷害到別人。」

[特別篇二 惡魔降臨]
（對真鍋佑介說）「你給我清醒一點，你做的事，只是逃避現實而已，你做這種自欺欺人的事是準備怎麼樣啊？」
（但是老師你說.......）
「我是說如果有兩種選擇，又不想選擇其中任何一種的時候，就要去尋找第三條路。雖然嘴巴說說很容易，但也許這種東西是很難找到的。即使找到了，會有辛酸痛 苦的未來在等著你也說不定。但如果朝著自己認為正確的道路前進的話，『當時那樣做的話就好了』，就不會這樣後悔了。總有一天周圍的人會明白的，不，會有一 種『即使周圍的人不明白也沒關係』的覺悟，這樣的話人就會變的堅強。為了去尋找這樣的第三條路，人類有這樣的頭腦，自己說謊，什麼都不做的話，就沒有必要 做人了。」
「這個孩子被欺負的話會怎麼辦？這個孩子會成為我的朋友嗎？不行，也許男孩子很脆弱的。要選目標的話，還是堅強一點的孩子好。在這裡面最堅強的孩子是誰？也許是這個孩子。」（電腦螢幕上出現神田和美的資料）
（進入六年三班教室前）
「希望我的做法沒錯，希望24個人全員都順利畢業。無論做什麼事，我都會保護我的這些孩子們的。」
「太天真了，這種表情的話還不夠。」
（女王漸漸轉為魔鬼般的表情）





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●4/5模仿「女王的教室」裡女王老師的教育風格？

有日劇的網友認為臺灣的老師不像日劇「女王的教師」裡的阿久津真矢老師那麼為學生付出。
就我在教育職場所知，在國中小擔任導師的老師，都是這麼掛念學生的。只是，沒有像阿久津先生這樣日夜監視學生而已。其他，睡不好（準備教材、家長打電話問學生行蹤、學生請臨時假打來電話），吃不好（隨時都有學生鬧事或出事），體重過輕（瑣事多、吃睡都不好、危機事件不時降臨），家長意見都不相同，學生問題也都不一樣。所以，教師的壓力與責任都如女王所呈現的生活一樣。這些承擔，都為了學生。
至於，會不會有人要像女王一樣狠毒？我在另一處寫了：
在眾多荒謬的現狀下，真矢無疑找到一種屬於她的平衡點（在教學理念與現實親、師、生壓力下）。這個平衡點不宜由其他有意揣摩的老師任意模仿，因為每一種教學風格跟教師日常的獨特個性要能搭配，學生才能導入師生互動的默契。阿久津先生一板一眼，服儀正確，以身作則，這樣來要求學生是風格一致的。至於，頭燙黃髮，穿著涼鞋及牛仔褲的老師想學阿久津先生對學生冷嘲熱諷，這樣的老師終究是東施效顰，遲早會被教評會與家長會聯合解職。女王阿久津老師的的教育理念有其完整性與一貫性，非常鮮活的角色，這不是一般老師可以模仿的。要模仿阿久津先生的狠毒激將法，必先回去看看，阿久津先生也是歷經了嚴重的師生衝突，一場教學費了這麼多心思在攻防，這的確不是有效率的教育，個人付出離職代價，也算是天理。模仿者不能不慎！
從該劇特別版的預告（目前未播），我大概知道特別版會交代真矢如何從一個有親和力的老師後來變為一個嚴格的教師。這不禁讓我回想我目前的教學風格，也同樣是經歷過一些事件，然後形成現在覺得還算有一貫美學與原則的教導方式。在早前私校服務時，我也曾歷經過師生衝突，危機足像阿久津一樣被逼宮下台。幸有許多的資深老師，給我許多具有務實基礎的經驗，他們告訴我，風格終究是別人的，「你要建立屬於你自己的教學風格」。他們也點醒了我，班級的團體動力是非常微妙的，我就是在這種耳語與擅動之下，被某全班弄到上不了課，惡性循環之下，看來好像是不會教書。這是很難應付的局面，我只能說，團體動力運作到後來，便是眾口鑠金，曾參殺人了。所以，我很瞭解阿久津被督學查的處境。想學阿久津的人，要先有把握玩得起查無對證的團體動力學。在教室中，老師的確擁有極大的權力，從分數控制、學生人格真相的掌握、教室規則的執行與訂立。但是，當學生或許因為天真，都不在乎後果時，老師對該生的權力也宣告消失。更須警覺的是，我所說的團體動力一旦不利於老師，學生三人市虎、積非成是，欠缺情境倫理考量的行政與家長，終究會因片面多量的指證歷歷，站到了集結邪惡心靈的學生一側。所謂，教室中的真相，似是由教室內屬大票的學生堆疊而出的，在教室算最小票且唯一清醒的老師，難免會因眾口鑠金、曾參殺人、三人市虎等情形，導致百口莫辯。這也是阿久津最後要被逼離職的過程。
看來，稍寬容點，對團體動力有所警覺與經營，其他威權才施展得出。
另一方面，對於教室的各項紀錄、學生的行為，必要勤於記錄留點明哲保身的辯解證據，這樣還是單純些....




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●4/4瑞元老師看日劇「女王的教室」的想法

很多日劇迷在官方留言板表示非常欣賞「女王的教室」那位阿久津老師對學生的辛勤管教與付出。日劇迷以為臺灣幾乎沒有這樣的老師。
其實看到阿久津真矢的住處，簡單的單房，收藏許多教育書籍與學生的資料，很多年輕老師應該也都是如此的。以前我在基隆服務時，也是每一個學生一個檔案夾。隔代教養、校園暴力、偷竊、毀壞公物、霸凌、聯絡家長家長不在的次數、性愛與抽煙...種種特殊行為（或學生寫的「事情經過報告」）都列入檔案之中。實際的教學職場應都是如此的。所以，對於我這個在職教師而言，真矢的手法是大家多少會運用的教學手腕。例如挑撥，運用家長、收編、板起臉來等等，都是教導的策略，但大家不要誤以為這些惡是教師的本質。對於一個有經驗的老師而言，他或她的每一出手，都有其深厚要達成的教育目的。有些「惡」是一種權宜下的選擇手段，目的應可肯定是善的。我們教師看這日劇，感受跟日劇「麻辣教師」很不一樣。這齣戲是非常傳達教育職場的know-how，很真實的情境，當然也包括家長期待與升學主義的寫實。在眾多荒謬的現狀下，真矢無疑找到一種屬於她的平衡點（在教學理念與現實親、師、生壓力下）。這個平衡點不宜由其他有意揣摩的老師任意模仿，因為每一種教學風格跟教師日常的獨特個性要能搭配，學生才能導入師生互動的默契。阿久津先生一板一眼，服儀正確，以身作則，這樣來要求學生是風格一致的。



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●3/25吳瑞元老師獲邀出席紫藤蘆文化論壇座談會

吳瑞元老師以近期擔任監製（編輯）之新書「鐵軍的野蠻史」主編身份，於2006.3.25下午參加由文化研究學會在紫藤蘆茶藝館所主辦之「本地社群實踐與社會運動的新文化」座談會，擔任座談來賓，發表相關身份政治、出版與社會運動相關言論。該座談會由酷兒文學作家洪凌主持。
圖為吳瑞元發表言論時之實況↓↓



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●社會週台灣主題旅遊海報競賽延後收件至4月3四

社會週海報競賽 延後收件通知
●學藝股長請向導師報告本次延後繳件之事項，並煩請導師與同學協助叮嚀督導。
1.本次社會週「台灣主題旅遊海報競賽」繳件日期因逢段考期間，擬延後繳件日期。繳件日改為3月30日至4月3日（星期一）。
2.請學藝股長將本延後繳件消息，傳達給各班參賽同學知道。
3.前次有部分幹部將大張的A4報名表交至設備組，但設備組並未收件。目前已可以再繳交班級報名表。尚未繳報名表之班級，可在近日速繳至設備組。
4.請學藝股長於本週督促參賽同學，瞭解同學製作與規劃之進度，以期如期繳件。

吳瑞元老師敬上95.3.20



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●3/9成績單留言：為自己贏得能選擇的自主權

這是在909班第三週週成績單所寫的留言

各位家長、同學您好：
本張週成績單為本學期第三週的週複習考成績單。該週亦舉行了家長日，參與當天活動的家長針對校方與同學本身，都提出許多看法。依據本班的情形，由於各學生能力、家長期望與學生自我期許各有不同，所以，老師鼓勵學生學習的方向，也不盡相同。不過，整合對各位同學較有利的學習方向，老師仍要鼓勵同學不應放棄學業，應把握兩次學力測驗前盡該有的努力。
對於學習有成就感的同學而言，這段日子應把握在校各段零碎時光，在下課，或是小考完成後，都要把握時間學習。尤其要與學有專長的同學一起在下課討論功課。而在每次的同學間的切磋互動中，亦不應不加節制聊起天或玩鬧起來。學業衝刺是嚴肅的事，拉回奮鬥的方向是很重要的。
「節制」與「清醒」是能在未來脫穎而出的關鍵。別以為現在的努力沒有用，也別認定一定有學校讀就好。為自己贏得手中能選擇的自主權，這段人生才是問心無愧。老師不願意看到同學放縱自己，導致未來別無選擇中，選擇了哀怨的學校或科別。多點選擇，就是多點自己滿意的人生。人生的意義是該這樣去爭取的。
瑞元老師敬上2006.3.9



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●3/7導師卸任感言：給909班

非常感謝909班同學的支持與配合。
目前909班導師工作的服務告一段落。
不過因為地利之便（也就是九年級導師都在同一辦公室中），若有相關訊息，瑞元老師將會代為服務。
一如以往的印象，我很喜歡909班。因為很多同學都能靜心上課。
當然，親臨班級擔任導師，對於同學認識更深，所以更有好壞的區別。
好多很好的同學，很多優良而負責任的幹部。所以，基本上班級自己運轉得很好。
我很欣賞班長、副班長、風紀、衛生、副衛生、升學組長、學藝等幹部。你們做得很好。
當然，我氣的也是讓所有幹部不方便的同學。我實在不喜歡不尊重辛勞幹部的人。
我覺得這樣的人很賴皮，遲交或遲到，讓人在各項作業回收上增添麻煩，對於別人奉命行事的要求，還相應不理。我覺得這些意圖享受賴皮特權的同學，更該對自己的作為羞愧與謙卑。
至於，多數做對的同學，像是30號之後的這些同學，真是班上最善美的天使。你們是值得嘉許的。當然，也有不錯的男生，大家都知道是哪些人。不用老師多嘮叨，這些同學別以為老師沒注意到你們。你們贏得老師的敬重，其實，很多同學也很敬重你們。做人就該這麼高尚。
下次注意一下老師的眼神，老師很希望你們知道我對於做對了的同學，是有多麼多的欣賞與肯定。
堅持正義，做一個領導的模範。希望同學也能瞭解，尊重領導，見習著領導者的風範，這樣的正義，必會讓我們贏得敬重。


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●3/7聯簿書寫優良：主題「以身作則」

吳老師非常高興909班同學依照導師指示，將發下去的文章摘要，按照主題仿寫一遍。國文老師先前跟吳老師說，按照文章題材仿寫一遍，是個不錯的練習。
結果，今天的聯絡簿，大部分的同學做到了！
你們寫的「以身作則」大致上都蠻不錯的。
有的人寫得短，但是語氣上蠻完整的。有的人用稿紙寫，氣勢上與論理上更足。

今天聯絡簿短文書寫良好的有35.43.44。繼續努力喔！



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●3/6聯簿內容：要堅持己身做對，也要鼓勵大家走對

各位家長、同學您好：
本日所發週成績單係顯示第二週始實施之第九節複習考。由於為開學後首次實施，故未有上週各項排名，進退程度亦以本次為基準，將於下次呈現。從本成績單空白處可知，有3、7、8、11、12、14、15、16、17、28、29、46等生因未參加第八節輔導課，故也未能參與第九節複習考，請家長知悉。
在班級學習風氣方面，導師在此呼籲同學應在下課補足及加強課堂之學習，回家後則好好休息。而在課堂時間，由於班級為學習任務型組織，所以良好上課紀律有助於學習效率（任務）之達成。請家長支持校方及幹部對於影響上課者的嚴格督導。
目前本班多數同學皆能把握早自習及午休時間之利用，剩餘少數同學之散漫，除導師督導外，同學亦應督促同輩明辨事理，尤不應對於不良行為視若無睹。信賴導師的領導與配合幹部的指揮，是全心掌握生活方向的表徵。反之，縱容散漫則突顯了天真與自私，傷害了追求整體成就的勁道。同學應知，心存正義與道德，必定是利己與利人的。為了達成學習，不但要己身堅持做對，也要鼓舞大家走對。2006.3.6



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●3/6聯簿內容：要堅持己身做對，也要鼓勵大家走對

各位家長、同學您好：
本日所發週成績單係顯示第二週始實施之第九節複習考。由於為開學後首次實施，故未有上週各項排名，進退程度亦以本次為基準，將於下次呈現。從本成績單空白處可知，有3、7、8、11、12、14、15、16、17、28、29、46等生因未參加第八節輔導課，故也未能參與第九節複習考，請家長知悉。
在班級學習風氣方面，導師在此呼籲同學應在下課補足及加強課堂之學習，回家後則好好休息。而在課堂時間，由於班級為學習任務型組織，所以良好上課紀律有助於學習效率（任務）之達成。請家長支持校方及幹部對於影響上課者的嚴格督導。
目前本班多數同學皆能把握早自習及午休時間之利用，剩餘少數同學之散漫，除導師督導外，同學亦應督促同輩明辨事理，尤不應對於不良行為視若無睹。信賴導師的領導與配合幹部的指揮，是全心掌握生活方向的表徵。反之，縱容散漫則突顯了天真與自私，傷害了追求整體成就的勁道。同學應知，心存正義與道德，必定是利己與利人的。為了達成學習，不但要己身堅持做對，也要鼓舞大家走對。2006.3.6



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3/3(五)聯絡簿通報內容（關於畢測費用、升學講座）

3/3(五)聯絡簿通報內容
1.由於學測及畢業將屆，各重要事項將於聯絡簿中公告，請家長務必要求子女將聯絡簿書寫確實，並請家長閱讀後在聯絡簿簽名。
2.聯絡簿係有校方與家庭聯絡之功能，所以書寫內容必須詳盡，不應簡略。每日考試成績亦應填入，此舉有助於老師與家長給予同學合理期待，並能採取有效提攜之作為。
3.請家長翻閱已發之「家長日手冊」，內含「多元入學相關作業行事曆」、升學講座活動訊息、七大領域成績計算法。
4.本校畢業紀念冊費用為470元，費用內含沙龍照書籤＊2、證件照、畢業冊及影像光碟。同學可利用本機會備齊各項（身份證或考試報名）所需。



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●2/24九年級同學請一併注意（給909班的叮嚀）

2/24(五)聯絡簿通報內容
1.★4/4?4/7為第一次基測報名時間。台灣所有國中生凡要升學都應報考基測，請同學面對現實，好好努力。
2.★多元入學制度，請頻於進入學校網頁留意各項資訊。
3.在考試前，一律得經過「取得簡章」→報名→取准考證→確認考場等流程。而簡章訊息隨時都可能在網站上公告。最後，提醒勿沈迷網路或小說。考前衝刺，為自己贏得甘願、自主的未來。
4.即日起公車加強查驗學生證。
5.要自主規劃、要公正與要正義。對的時間，要做對的事。所謂成功便是如此！
吳瑞元老師敬上95.2.24



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●2/16 909班聯絡簿心得內容書寫規劃表

聯絡簿相關規定
一.同學應於16：00?16：10之下課留班書寫黑板公告之聯絡簿內容。該時段同時由幹部或導師公告即時升學訊息。
二.每日心得內容寫作一覽表
週一 指定文摘心得（寫作評析）
週二 本日心情
週三 個人檢討與反省
週四 指定文摘心得
週五 新聞剪貼＋評論（或心得）
一、四若當日未附文摘，逕自完成心情或心得寫作。
三.早自習儘早繳交聯絡簿給組長。組長彙整交導師批閱。家長未簽名者，由導師發簡訊及電話告知。



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●2/23讀書作業哪等回家做？下課、上課輕鬆讀三遍！

今天聯絡簿書寫優良的同學有32、33、34

今天聯絡簿有很多同學感嘆上完第八節、第九節課，加上去了補習班，回到家都已經很累了，沒辦法再看書了。
是的，同學，老師上了一天的課，回家也是一樣沒有多餘的時間與體力去做其他的閱讀。所以，老師得把握體力與時間的安排，利用學校空餘的時間，趕緊規劃上課的內容。所以，很多事在學校可以利用空餘時間完成。

同學也應該是這樣的。這天我在吃午餐時，我對面的數學老師正也談到他以前國高中的生活。他表示，他以前在家也都幾乎不用再讀書了，因為所有的功課他都利用下課時間去完成。在下課時間，他會瀏覽一下書本，獨自完成前一節交付的作業。有時下一節要考試，他就趕緊翻一翻寫了重點的書，這樣便能應考。回家，大概就是做自己的事了。

這不禁讓我想到我認識的一個醫生，他說他在國中成績就一直名列前茅，考上了建中後，成績也一直很不錯，他還一直發表詩作。他跟我說，他回家都不用再看教科書，因為，他在上課前就會翻一翻要上課的內容，上課時再跟隨老師的講解，隨時在課本對的位置（因為專心，所以知道講到哪裡），寫上黑板老師的補充。在下一次考試的上課前，他通常再翻一翻書，看一下先前劃好的重點，於是就水到渠成，達成了很好的成績。他的成績，居然不是在家中或其他地方惡補而來的。他說，按照他這的讀書方法，其實，每次考試他都等於讀了三遍了。

上課前一遍、上課時一遍、考前一遍，自然而然地，他完成了三遍的課程學習！回家，就是讀自己喜歡的書，寫他喜歡的詩，做他喜歡的事。

我的這個醫生朋友，他遮著嘴跟我偷偷講，他說，我把他這法寶講出去了，他的資優傳奇便不稀奇了！

你，選擇補習耗時聽講一遍又一遍？還是選擇自然而然讀三遍？


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●2/22聯絡簿書寫優良（兼論如何寫論說文）

今天聯絡簿書寫優良的同學有19、39、41、2
今天有人提到了禽流感H5N1病毒，看到病毒肆虐，同學提醒了健康與衛生的注重。
再來，今天很多同學提到「論說文」很難寫的狀況，許多同學表示，記敘文是大家比較擅長的，但是「論說文」感覺要分析問題，就會覺得很難寫。
吳老師針對大家的困擾，同常在聯絡簿中註明：多寫報紙剪報，針對剪報內容進行分析、批判與個人立場（含為何選擇這個立場）這樣就能成就一篇頗有論點的論說文。
要如何學會批判或質疑一個主題呢？同學可以考慮針對一個名詞，例如主題「誠實的重要」，請先抓出關鍵詞「誠實」，然後開始論辨：
1.你認為怎麼樣是「誠實」；
2.針對「誠實」進行反面思考，表達，那什麼是「不誠實」；（舉一個例子，適用於後面每一個論點）
3.再試圖分析「誠實」有哪些同義詞？例如「誠實」就是「真實」嗎？不誠實就是不真嗎？
4.「誠實有哪些好？」「不誠實有哪些不好？」
5.如果題目是鼓勵思辨的，那可以思考「誠實一定好？」或「不誠實是否一定不好？」這種更複雜的思考。重要的是你一定要能說出，誠實要做到哪種地步，做到哪個地步又可能不好了？同樣，不誠實是在哪個界限內，才被允許的。
6.最後，結論要統整前面了論點，指出從哪些前面的例子可說明，誠實如何是重要的做人原則，不誠實通常有多麼不值得做？

吳老師這邊要提醒，論說文的例子不要太多個，最好萬用的例子選一兩個來反覆提及與運用。寫例子很佔篇幅，佔掉了寫論點的時間和篇幅，這樣反而會變得不知所云。

關於大家關心寫「論說文」的問題，吳老師已經直接反映給國文老師了。國文老師指出，同學可針對論說文的範文進行改寫。從剪報心得的練習，也是一種方法。




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●2/21聯絡簿書寫優良

今天聯絡簿書寫優良的有：4、19、27、32、41
今天最熱門的新聞摘要主題是，魚添加了一氧化碳的新聞！
好多人用這條新聞寫了摘要。
不知道大家是不是很喜歡吃魚，所以看到這樣的新聞就心有戚戚焉？
我不喜歡吃魚，因為小時候被魚刺哽在喉頭，好久都去不掉。好可怕！
不過，現在為了均衡營養，看到魚肉難免會挖一點來吃。我喜歡鱈魚、吳郭魚或是紅燒鰻魚也都不錯。生魚片，那就敬謝不敏了！這一次，出問題的正是生魚片的肉。
最後，提一下，有人說壓力很大會掉頭髮！這個瑞元老師最瞭解了！不過，告訴大家我的經驗，在掉頭髮的同時，頭皮屑也會增多！我就是這種體質！
當然，擔憂同學的學習，是我目前壓力的根源之一。頭髮是為你們掉的，寶貝！



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●2/20聯絡簿書寫優良

2月20日909班聯絡簿書寫優良者有：30、36、38、40、41、44、2號
這些內容裡面有許多同學感嘆下雨的陰雨天，天氣真的會影響心情，對不對？
有人不受影響的嗎？那這樣的人一定很堅定自己的方向。希望班上有這種人物。
有同學表示很喜歡韓劇，想起了一些韓劇的情節。
也有同學翻開了以前的本子，看到了以前為同學所結的幸運草繩，如今，卻跟朋友很久沒見面了，令人感懷。
感念時光的飛逝，轉眼發覺要高一了，這樣也是挑動了心情。

謝謝大家的分享，我喜歡上面這些聯絡簿的內容。
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●2/18昨天早自習一進教室....

昨天早自習時一進909班教室，我看到很多同學安靜打開書本看書，感覺是非常好的學習表現。尤其有些我接導師後才更多認識的同學（這裡就不要說是誰，怕他不好意思），我發覺他們也是這麼把握時光，對他們的印象也就更好了。
帶著非常惶恐的心，很怕同學不接納我。因為導師是要維持班上紀律，要讓班上往好的方向運作。但我也很清楚，維持紀律一定會討人厭的，若不被接納，又得發號施令，師生彼此都會很難堪。謝謝909班的成熟，因為我在第一天接導時，我就看到大家自動打掃，自主地接受幹部在秩序上的指引，而遲到或出缺勤，都有幹部非常負責地按流程登記送交相關單位。大家支持幹部，幹部也負起責任，相信在這樣的基礎上，我們都往大局正確的方向前進。於是，我們在對的時間，做了對的事。對於未來的發展，我們都無愧於心。
最後，我想表達的是，我看到很多同學積極把握聯絡簿中寫作練習的機會，讓我有機會更正錯字，提升了大家的文字能力。這麼多同學用心地思考，並且練習了表達，這樣的人，不就肯定比別人優秀嗎？請讓我為你們的文字和思考功力盡力。我都認真地讀了你們的表達了。

吳瑞元老師敬上


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●2/17聯絡簿心得寫作優良同學（談責任心與專注力）

昨天2／16，909班聯絡簿書寫選摘文章心得與評論，表現優良的學生有
林書鈺、吳文豪、王子維、蕭淑?。
這幾位同學書寫文字流暢，有的同學可以透過文章反省自己的作為，有的同學則可以中肯地評論文章的優劣。他們書寫的份量都不少，所以鋪陳出具體而有意義的文章。
有人可以看出文摘文章的價值，像有位同學看到了文摘中舉出具體事證說明道理，讓人覺得用例子表達道理，是種蠻不錯的文章寫作方式。也有同學看到了文章缺乏成語的缺失。
這些同學的評審眼光真是敏銳與精確，不是嗎？

瑞元老師敬上



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●1/31九年級期末考公民部分第40題送分

該題描述詐騙集團經常使用抽獎中獎需預繳贈與稅的情形，希望誘答關於贈與稅的答案。然而本題有老師提出不同見解。因本題涉及爭議，故，經由老師討論與出題老師確認後，確定送分。


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●1/21評量分數成績轉換成五等第原則（優等、甲等是幾分？）

台北縣國民中小學學生成績評量辦法轉換五等第原則

評量

優等：90分以上（含90）
甲等：89-80分以上（含80）
乙等：79-70（含70）
丙等：69-60（含60）
丁等：59分以下（含59）


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●1/15回顧代導師輪值爭議事件報告

我是吳瑞元老師。95年1月11日星期三下午，我承受到一不公平之待遇，在此說明。
本學期我由資料組長退役選擇擔任專任教師，依照導師輪替制，我將在下一學年擔任導師，所以我特別把握擔任專任教師期間的工作型態，將我生涯中重要的事項排 入本學年來集中完成。但是，我一直憂心的，便是不知何時會來一場「代導師」的輪值，生涯事業與不可預知的職責降臨，都是我的生活中不安的因素。尤其在前一 年繁重的行政工作後，我希望可以好好調理身心、重建人際關係，若是輪值到長期的代導師，我將視之為正常值勤外加重的負荷（因為專任教師的課堂眾多，不若正 式導師有減課），此外我的生涯規劃會有所衝擊與抵觸，那也是難免的。

在十二月間，學務處的組長曾來跟我協商代導工作，我表示想瞭解一下「代導師的輪值辦法」，不過，在我瞭解了辦法想要把握一個婚假代導的機會後，學務處表示 已協商另一老師承接該婚假代導工作。對我而言，當我想把握生活的規劃而要選擇代導時，我發現我並沒有安排時間的自由權。在目前的制度下，我的生活只能預留 代導這個令人不安的職責隨時會發生，我似乎一定要比指定時程值勤還要付出更多家庭與生活的應變代價。我很清楚，正式導師以至於是輪值導護，都不會這樣地因 不確定感而有更多代價。

94年1月11日，是我確定制度與制度實行者很不公正的日子。當我聽到甲老師說將代理我很想代理的乙老師婚假時，我前往學務處查證，學務處主管指出，「因 為乙老師已送出假單，已委託甲老師代理」。我立刻前往導師室找甲老師確認實情，結果，根本無學務處主管所說情事。這是一個欺騙與搪塞的揭穿。

在找甲老師後，請婚假的甲老師提出，依照「辦法」應由該班國文老師丙老師代導。學務處主管隨即趕到現場，直說丙老師因有代過一兩日的「公假」，所以不用再 代。我立刻抗議，因為根據「辦法」，短暫日數、14日以內，以及14日以上都有不同的輪值規定。所謂「不用再代」的免抽籤定義是非常不完備的。

為何我在意婚假代導師的事？事實上，因為有另丁、戊.....等老師產假即將要尋代導師了，若能代理到婚假而免後續各產假代理的抽籤，那相對比起來負擔要 少多了。先前組長也來跟我說，我避不掉了，應該要代理XXX班級導師的產假，組長直指根據計算，就輪到我還沒值勤。我持保留，立刻上樓去看XXX的班級課 表，結果我發現，不是輪到我，事實上該參與抽籤的還有其他老師共三位。行政方面有人騙我，我非常地難過。

回到1月11日我當天後來再到學務處瞭解事情，單位主管說，對於屆臨的產假代導，已經可以抽籤了。當與我抽籤的A老師到場，我們便發現抽籤人數是不對的， 因為有老師沒有過來抽。後來那位老師表示，先前組長已經跟他說代理乙老師婚假便可。看來，我跟A老師在黑箱作業中被出賣了。我們被出賣了！我，想到都很心 痛，我不知道還能怎麼相信人。我的心中存著很多可能，我在想是我是不是對人家不好？還是大家都有背景？我不想為難了請假的人，我也不想懷疑老師們的情形， 可是，我無法釋懷這段一再被騙的過程。

在向學務處抗議處理不公，加上老師們歸隊的開明參與，學務處將安排我們數位老師，進行一個長假代理的抽籤。

在職場的過程中，請假是難免的，我也希望以後在我請假時，有人可以幫我代勞。有為的領導人應開創良好的勞動條件誘因，讓代導者樂於付出，而不至於淪於人際 關係大考驗，或是淪於剝削熱忱。現在，我們看到假期的長短造成勞動條件明顯的差異，如果代理導師的制度可以更加完備，導師都沒有後顧之憂，代導也可因此獲 得加倍付出而有的回饋，這樣便是一個理想的局面。

最後，學務處在此事件造成公正公信力的折損，也造成眾多教師間的誤會與不安，一個鄭重的道歉與承諾，顯然也是必要的。


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